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中医药能够“很有趣”
发布时间:2021-08-23

  中医药可以“很有趣”

  中医药学是翻开中华文明宝库的一把钥匙,凝集着深奥的哲学智慧和中华民族多少千年的健康养生理念及实在践教训,在增进文化互鉴、保护国民健康等方面发挥侧重要作用。日前,国家中医药治理局、中心宣扬部、教育部、国家卫生健康委、国家广电总局结合印发《中医药文化传播举动实行计划(2021—2025年)》,安排推动“十四五”时期中医药文化传承弘扬工作。

  记者在采访中了解到,上海踊跃推动中医药科普知识进校园、进课堂,率先编撰面向全春秋段青少年的中医药系列科普读物,搭建起国内首个面向中小学生的中医药慕课科普平台,买通大中小学实践平台资源,建设校园科普工作站和“百草园”,在不少学生心中播下了中医药的“种子”。

  “我们盼望,通过加大中医药文化维护传承和传播推广力度,开展情势多样、笼罩基础教育全过程的中医药文化进校园活动,推动中医药文化融入生活方式,促进中医药文化发明性转化、创新性发展。”上海市卫生健康委员会副主任、上海市中医药管理局副局长胡鸿毅说。

  校园里有了“百草园”

  对城里的孩子而言,要分清素日吃的五谷杂粮是什么,认识身边的常见植物,并不是件轻易的事,许多成年人也未必能正确辨识。在上海中医药大学附属闵行蔷薇小学,孩子们却有自己的“小草朋友”,还有一片共同的乐园——“百草园”。

  通泉草、阿拉伯婆婆纳、一年蓬……这些上海本土常见的木本植物,孩子们很快就熟习了。在校园里,他们搜查并拍摄本人的“小草友人”,自主完成校园小草考察呈文。学校则会邀请上海中医药大学的专业老师给孩子们作专题讲演。

  “本来蒲公英也能够入药啊”“车前草是药用植物”“这种香香的动物是薄荷”专一探索的进程是快活的。不必说芬芳甜蜜的玫瑰、解暑化湿的藿香,也不用说橘和枸杞的性味和功能,单是意识金银花、薄荷、艾等一批药用本草,就足以让“小农民”们乐在其中,自发担负起了“百草园”的日常养护工作。

  陈佳咪是蔷薇小学的做作先生。她告诉记者,孩子们匆匆对这些本草植物有了情感,有了义务,心境也会跟着本草的成长变更而变化。一个老师们眼中的“熊孩子”,成为“百草园”的“小农夫”后,天天都会准时到老师办公室,讯问要不要浇水,细心查看植物的情形,一片紫苏在他的照料下长得特殊旺盛。

  “别小瞧一株小小的植物,它蕴含的价值是宏大的。带领孩子们认识身边常见的药食同源植物,在激发他们酷爱天然的同时,也将中医药文化的理念播撒在孩子心中。”陈佳咪说,这也是热爱本草植物的她,主动加入学校传统中医药文化课程建设团队的起因。

  多位老师坦言,面对小学任务教育阶段的孩子,要讲明白“作甚传统中医药文化”,委实难度不小,必须充足斟酌他们的认知和行动特色。从实践研讨、材料收集,到环境改革、课程构建,每个环节都要精心设计。记者懂得到,上海中医药大学不仅建设了4所大学从属高中、初中和小学,还在沪上20所中小学树立了中药百草园特色示范性基地、中药标本摆设室和中医药科技试验室,向学生讲解常用的中药种植和利用知识。不少学生在“知行合一”中,人不知鬼不觉爱上中医药文化。

  中医药文化融入学科教养

  “老师,葫芦真的能治病吗?”一堂语文课上,青年老师陈忆瑶从“悬壶济世”这一成语的讲授入手,率领学生开展对于葫芦的药用价值研究。“中医文化进课堂”这一课题开展以来,上海中医药大学附属闵行晶城中学的老师们开端了中医文化融入学科教学的摸索和实际。中医知识的融入,丰盛了课堂,也传承了文化。

  陈忆瑶告知记者,在学科教学发展中,学生们争当“中医小专家”,自动挖掘身边的中药知识。比方,从“陈”字的“老、旧”这个义项联想到陈皮,进而了解陈皮的药用价值。翻新的课堂模式,让中医药文化不再阔别生涯。

  赵卉是晶城中学的地舆老师,教学中,她会有意识地寻找地理学科与传统文化的结合点,挖掘学科的育人价值。一节《橘逾淮为枳》的课,看似一般,实际上是重复思考才断定的主题。“面向的群体是中小学生,不能太难,不能太单调,要在学生原有知识贮备的基础长进行延长,最好和地理学科有机联合,达到普及中医药知识、造就地理学科素养、提升学以至用才能的目标。”赵卉告诉记者,在查阅资料时,留神到橘和枳的差别,这让她来了灵感:《橘逾淮为枳》既是中学必读的文言文故事,又波及地理学科中重要的南北分界限,同时橘也是生活中常见的药材,这样跨学科的整合与联结,对学生来说,无疑是富有意思的思维“体操”。

  “在晶城中学,课堂教学成了中医药文化进校园的主渠道。”晶城中学校长孙强讲到。学校激励教师深挖课程价值、增强学科建设,打造“中医课程”和“课程中医”相结合的模式。除了在六年级开设中医药文化课、七年级开设中医药探究课等“中医课程”外,开辟性地尝试“课程中医”教学,即以“中医药文化元素+”的形式,构建与基础课程相融合的课堂教育体系。

  《红楼梦(药膳)与文学赏析》《中国哲学与中医》《现代化学与中医》《中医药图谱绘画与现代艺术》等微课程,融入语文、历史、思惟政治、化学和美术等学科。良多学生反馈:加入中医元素的课堂,变得更有滋味了。

  “中医药是一座知识的宝库、文化的宝库、科学的宝库,在认知发展最为敏捷的中学时代开展中医药特色课程教学,打造科学与人文同步启蒙的综合型教学平台,在耳濡目染中,中医药文化传承和中医药古代化的种子就扎下了根。”上海中医药大学校长、上海市医学会会长、国家督学徐建光说,“把中医药元素有效融进中小学课程教学,把学科老师打造成为中医药知识的传播者,达到润物细无声与教学师资培育的双重效果,这是咱们近年来的全新尝试。”

  据悉,上海中医药大学还建立了上海市级青少年科技运动站,邀请院士、中医名师领衔中医药科创实验课程,4年来吸引上海600多名高中生参加,被纳入学生综合素质评估体制之中。

  中医药融入生活方式

  在胡鸿毅看来,当前,面向青少年开展中医药文化传播,推进中医药文化贯串公民教育,首先要解决基本教育与中医药理论知识缺少连接的问题。“中医药学源于中国古代哲学思维,传播模式上不单是健康养生知识的普及,更重要的是中医药理论和思维方法的普及。”

  为此,上海的中医药文化科普,重视从知识遍及向知行合一转化,从课堂内容叠加向全方位融会转化,从知识学习向晋升文化自负转化,传播门路则从平面向破体化、网络化转化。

  目前,上海已完玉成年纪段青少年中医药系列科普读物的编撰,率先搭建起海内首个面向中小学生的中医药慕课科普平台,已有20多万青少年实现注册学习。由上海中医药大学讲师团、学生意愿者全身心投入,“大手牵小手”的中医药科普特点校本课程,成为孩子们接触中医药“宝库”的窗口。

  已开设7年的青少年中医药启蒙夏令营深受欢送。首期以“小小按摩师”为主题,尔后拓展至小试针灸术、采摘草药制造标本、学习技击长拳等内容,让孩子们感触中医药的魅力。更得到家长们认同的是,在中医药文化的学习中,领导青少年建立良好的生活习惯,让中华传统孝道文化和人文关心浸润于日常生活之中。

  学生们将学到的知识带回家,还教会了爷爷奶奶和爸爸妈妈。中医药健康摄生文化就这样进入千家万户,中小学生从受益者,成为自信、自觉的中医药文化传播者。这样的传递,是徐建光乐于看到的,“中医药文化是中华民族千百年来科技、文化、哲学、思维的智慧结晶,其在国度立异系统的知识出产单元中的作用不可忽视。中医药知识的有效继续与创新,理当成为科普教育中不容疏忽的主要组成局部。”

  上海高中生设计的地黄抗糖尿病有效成分的科研名目还取得国际青少年科学与工程大赛金奖,“中医药在科学教导方面的潜力有待进一步发掘。”胡鸿毅同时提出,中医药科普要到达好的后果,必需控制青少年的关注热门,还要解决科普步队参差不齐的问题。当前社会对健康常识的流传需要茂盛,而中医药文明传布老是存在“杂音”,须要更多来自高校跟病院的专业人才参加和施展迷信主导作用,吸引更多优良人才从事这项工作,独特讲好中医药里的“中国故事”。

  (本报记者 颜维琦) 【编纂:叶攀】